susana2008

Hicimos el recuento de la sesión con Ricardo, llegando a la conclusión de que hay mucho trabajo por realizar y contamos con muy poco tiempo…..así es que, como dicen en mi tierra: cada chango a su mecate.
En lo que se refiere a las presentaciones, me pareció interesante la exposición acerca del ABP y la reflexión de las águilas, misma que ya había leído, pero no lo había relacionado con esta materia; creo que está muy acorde con la elaboración de nuestros proyectos. En ocasiones hemos tenido que sacrificar algunas cosas, cambiar radicalmente nuestras costumbres anteriores y aprender cosas nuevas para lograr salir adelante con nuestros trabajos.

PREGUNTA: ¿En que consiste el Aprendizaje Basado en Problemas?
Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resultan importantes, en el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de interacción se pretende que los alumnos entiendan y resuelvan el problema. Además del aprendizaje del conocimiento propio de la materia, se puede lograr que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.
El ABP se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano, tiene particular presencia la teoría constructivista, de acuerdo con esta postura en el ABP se siguen tres principios básicos:
•El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las interacciones con el medio ambiente.
•El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje.
•El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.
El ABP incluye el desarrollo del pensamiento crítico en el mismo proceso de enseñanza aprendizaje, no lo incorpora como algo adicional sino que es parte del mismo proceso de interacción para aprender. El ABP busca que el alumno comprenda y profundice adecuadamente en la respuesta a los problemas que se usan para aprender abordando aspectos de orden filosófico, sociológico, psicológico, histórico, práctico, etc. Todo lo anterior con un enfoque integral. La estructura y el proceso de solución al problema están siempre abiertos, lo cual motiva a un aprendizaje consciente y al trabajo de grupo sistemático en una experiencia colaborativa de aprendizaje.
Los alumnos trabajan en equipos de seis a ocho integrantes con un tutor/facilitador que promoverá la discusión en la sesión de trabajo con el grupo. El tutor no se convertirá en la autoridad del curso, por lo cual los alumnos sólo se apoyarán en él para la búsqueda de información. Es importante señalar que el objetivo no se centra en resolver el problema sino en que éste sea utilizado como base para identificar los temas de aprendizaje para su estudio de manera independiente o grupal, es decir, el problema sirve como detonador para que los alumnos cubran los objetivos de aprendizaje del curso. A lo largo del proceso de trabajo grupal los alumnos deben adquirir responsabilidad y confianza en el trabajo realizado en el grupo, desarrollando la habilidad de dar y recibir críticas orientadas a la mejora de su desempeño y del proceso de trabajo del grupo.

LO BUENO:
•Se fomenta en el alumno la actitud positiva hacia el aprendizaje.
•Se respeta la autonomía del estudiante.
•Los alumnos tienen la posibilidad de observar en la práctica algunas aplicaciones en torno al problema.
•Se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.
•El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los contenidos.
•Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos pequeños.

LO MALO:
•Es difícil cambiar el proceso mental del alumno que se ha formado en el esquema de la educación tradicional.
•El profesor debe asumir el rol de facilitador y en ocasiones es difícil para el alumno ver que el profesor no explica los temas.
•El alumno tarda en entender y asumir el compromiso de su propio aprendizaje.
•Las actividades consumen mucho tiempo y es fácil perderse cuando los objetivos no están claros para el alumno.