susana2008

BIEN TARDE, PERO CON LA SATISFACCIÓN DE EL DEBER CUMPLIDO Y CON UNA GRAN SATISFACCIÓN PERSONAL DE REALIZAR ESTE EJERCICIO.

TAREA DE CANO

NOTA: En términos generales, para elegir los tres ejercicios, usé el siguiente criterio de selección:
Primero fui al índice y me puse a leer los títulos que me llamaban la atención; aunque me interesaron muchos de ellos, fui descartando los de menor prioridad en el momento de la lectura, quedando los tres que a continuación menciono.

I. ¿CÓMO DISTRIBUYO MI TIEMPO?

2.1. Criterios para seleccionar los ejercicios:
Este primer tema me resulta me importante porque reconozco que soy un poco desorganizada; en ocasiones le dedico tiempo y pongo empeño a algunas actividades que no son prioritarias, al final acabo haciendo las cosas importantes al final, bajo presión y esto me causa malestar.

2.2. Descripción muy breve del ejercicio:
Consiste en reflexionar acerca del tiempo que dedicamos a nuestros diferentes bloques de actividades, estableciendo prioridades y tiempos para cada una de ellas. Se llega a clasificar cada actividad que realizamos como:
1. Urgente e importante
2. Urgente y no importante
3. No urgente y no importante
4. No urgente e importante

2.3. Resultados:
Me asusta darme cuenta que la mayor parte del tiempo hago cosas si establecer prioridades. Es por eso que me desgasta la forma como estoy distribuyendo mi tiempo y siempre ando a las carreras y muy estresada.

2.4. Compromiso de mejora (a qué y cuándo te comprometes a mejorar esa competencia).
A manejar las situaciones con asertividad, es decir, saber decir un no a tiempo y dedicar mi tiempo. Hacer mi cuadro de actividades por mes, semana y día. Tratar de volverme preactiva y no reactiva.

2.5. Reflexión final.
Me doy cuenta que durante mucho tiempo soy reactiva y es por eso que siento mucho estrés. También me doy cuenta que en ocasiones me comprometo con actividades que, ni son: ni de mi competencia ni de mi incumbencia. Después me arrepiento de haberme apuntado a hacer cosas a las que finalmente les invierto tiempo y esfuerzo; en ocasiones estas actividades “extra” me impiden hacer cosas que si son importantes para mi.

II. CONFIGURE SU ESPACIO

2.1. Criterios para seleccionar los ejercicios:
Esta actividad me resulta de gran importancia y la ubico en mi espacio de trabajo: mi salón de clases, porque tiene mucho que ver con la forma de trabajo que yo me propongo hacer en cada sesión.

2.2. Descripción muy breve del ejercicio:
Este ejercicio consiste en reflexionar en las barreras que dificultan la comunicación entre las personas y la forma en que, organizando nuestros espacios podemos darnos cuenta a cada momento de cómo nos estamos comunicando con otras personas. Las barreras que se mencionan son: oír pero no escuchar, interpretar las cosas de diferente manera que como se nos comunicaron, la falta de atención por causa de ruido, la generación de rumores, los prejuicios y la incongruencia entre los mensajes verbales y no verbales

2.3. Resultados:
La forma en como estoy ubicada dentro de mis clases me permite estar alerta para recibir las señales verbales y no verbales que me mandan mis alumnos. Al mismo tiempo me doy cuenta de la importancia de controlar los mensajes que yo les mando a ellos.

2.4. Compromiso de mejora (a qué y cuándo te comprometes a mejorar esa competencia)
Me comprometo a estar más alerta para poder mantener un contacto visual con mis alumnos y así poder captar sus mensajes y evitar mandar mensajes que no están de acuerdo con lo que quiero transmitir.

2.5. Reflexión final
Me doy cuenta que yo, en lo personal, mando muchos mensajes no verbales y uso mucho las señas para comunicarme. Por eso, necesito estar alerta para eliminar las barreras que se mencionan arriba en el apartado 2.2

III. ¿Qué me defraudó?

2.1. Criterios para seleccionar los ejercicios:
Esta actividad me llamó la atención porque tiene mucho que ver con mi forma de visualizar a los alumnos, en ocasiones hago expectativas acerca de su desempeño y las relaciono con mis logros personales, de tal forma que me siento culpable cuando no las cumplen.

2. Descripción muy breve del ejercicio:
Este ejercicio me permite ubicarme en el nivel de pretensiones que estoy teniendo en relación con mis expectativas. Me ubica en el sentido de ponerme expectativas reales y de acuerdo a mis posibilidades, delimitando las cosas que si puedo y las que no puedo controlar.

2.3. Resultados:
Me doy cuenta que les doy importancia a cosas que no se relacionan directamente conmigo y esto tiene que ver con mis ganas de ser protagonista de escenarios que no son míos

2.4. Compromiso de mejora (a qué y cuándo te comprometes a mejorar esa competencia)
Ajustar mi nivel de pretensiones de manera real y poniendo en práctica la frase que viene el libro de Innovación Educativa: ”Señor, dadnos serenidad para aceptar las cosas que no pueden ser cambiadas; valor para cambiar las que pueden cambiarse y sabiduría para distinguir las unas de las otras”.

2.5. Reflexión final
Este ejercicio me ayuda a ubicarme en mi nivel de exigencia y me pone en un nivel en el que, por medio de la humildad yo pueda dejar de meterme en las cosas que no son de mi incumbencia y dedicarme solamente a lo que a mi me toca. No cargar con responsabilidades que no son mías.

Me siento más ligerita después de estos tres ejercicios…..ME CAE QUE SÏ